2026年新都一中教學設施如何和教學設施介紹是怎么樣?首先，學校擁有寬敞明亮的教室，配備先進的多媒體教學設備，為師生的日常教學活動提供了良好的環(huán)境。近期學校開展教師成長青春教態(tài)精進課堂新都一中、桂湖小學、東湖小學2025年三校新教師崗前聯(lián)合培訓第八日紀實的活動，下面大家跟小編一起來詳細了解一下吧。
新都一中教學設施一流，據(jù)學校官網(wǎng)2017年4月顯示，學校土地面積86580平方米，建筑面積77525平方米，教學班66個，在校學生近4000人。
據(jù)2017年4月學校官網(wǎng)顯示，學校建設了綜合樓和教學樓，面積7000多平方米，包括辦公、物理、化學、生物實驗室、電子計算機室、圖書閱讀和演講廳。學生和教師食堂50毫米。×8泳道標準游泳池，400M×8跑道環(huán)形標準運動場，3000多人的看臺，體育館，購買書籍、電教、實驗設備130多萬元，學生宿舍7棟(有洗漱、淋浴、衛(wèi)生間、壁櫥、寫字臺等。).學校為教職工建造了多達283套三室一廳、三室兩廳的單元住房。
盛夏驕陽煉真金，三尺講臺展鋒芒。2025年7月15日，新都一中新教師崗前聯(lián)合培訓進入第八天。今日，我們將迎來暑期培訓的第二次無生上課展示。如果說第一次是“初試啼聲”，那么今天就是“亮劍時刻”。每位新教師將用15分鐘，展現(xiàn)對教材的理解、對學情的把握和對課堂的駕馭。
本次活動特別邀請新都一中教科室主任李鳳萍、新都一中教務處主任趙博涵、新都一中教務處副主任張勝組成專家評審團，對新教師的“實戰(zhàn)課堂”進行點評和指導。
上午8:00，三位新老師圍繞前一日的學習內(nèi)容進行分享。經(jīng)過前日沉浸式的課堂觀摩，以及與前輩們深入交流教育經(jīng)驗后，他們對課堂實踐的理解已然更上一層樓。幾位年輕教師一致認為：課堂的核心要義始終是貼合學生的實際學情，唯有立足真實學情，才能精準錨定教學目標，讓教學流程的設計更具針對性與實效性;同時，課堂中更需時刻關注學生的狀態(tài)變化，敏銳捕捉他們的眼神反饋與互動反應，以此為依據(jù)靈活調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏、優(yōu)化教學板塊，讓每一分鐘都真正服務于學生的成長與收獲。
備受關注的第二次“無生試講”環(huán)節(jié)于上午8：20正式拉開帷幕。在首次“無生試講”結(jié)束后，新教師們認真吸納了專家團隊提出的針對性建議，圍繞教學設計、教學方法、課堂互動等核心環(huán)節(jié)對課程內(nèi)容進行了全面優(yōu)化與打磨。經(jīng)過這段時間的精心調(diào)整，此次呈現(xiàn)的課程內(nèi)容在教學目標設定、重難點突破、學情適配等方面均有顯著提升，更精準地貼合了新都一中的課堂教學標準，展現(xiàn)出新教師們在專業(yè)成長道路上的積極探索與扎實進步。
語文組教師試講的課文是《勸學》，經(jīng)過上次的打磨之后，她們在教態(tài)、語速以及授課節(jié)奏方面得到了很大的提升。數(shù)學組教師試講的內(nèi)容是《集合與常用邏輯用語》，他們嘗試從生動且日常的例子出發(fā)，講解“集合”的概念，抓住學生興趣點。物理組教師試講的內(nèi)容是《參考系 時間 質(zhì)點》，他們用生動形象的例子說明“質(zhì)點”的定義及在物理中的作用。
化學組教師試講的課文是《氧化還原反應》，李在揚結(jié)合視頻講解，細致入微地解釋氧化還原反應的定義。生物組教師講解的內(nèi)容是《細胞是生命活動的基本單位》，譚心悅老師捋清從細胞的發(fā)現(xiàn)到細胞學說的建立過程，吸引學生對生物學的興趣。
歷史組教師試講的課文是《中華文明的起源與早期國家》。史詩吉老師的講解活潑生動，引人入勝。地理組教師試講的課文是《地球的宇宙環(huán)境》。徐露老師將課文中的知識與《流浪地球》的內(nèi)容相結(jié)合，使得課堂妙趣橫生。
美術組教師試講的課文是《美術鑒賞的意義》。陳凱老師通過講解《簪花仕女圖》與《虢國夫人游春圖》，使大家明白“鑒賞”與“欣賞”的區(qū)別，理解鑒賞的意義。
在對新教師第二次“無生試講”的點評中，各位專家給予了充分肯定。他們一致認為，相較于第一次試講，新教師們在教學呈現(xiàn)上有了顯著進步，這種成長背后必然離不開他們課下的潛心鉆研與刻苦打磨。同時給出以下意見：
一、教學核心原則：重質(zhì)輕量，聚焦實效
在課堂教學中，“教學效果在質(zhì)不在量”是貫穿始終的核心原則。專家明確指出新教師不必急于完成一課時的全部教學任務，而應遵循“一課一得”原則，優(yōu)先建立與學生的信任關系，確保學生真正理解核心知識點。同時，專家建議當堂練習的題目不宜過多，1-2個精準題目即可實現(xiàn)有效反饋，避免因題量過大導致學生精力分散。此外，需注意提問設計，應減少問題數(shù)量、提升問題質(zhì)量，確保每個提問都準確清晰，讓學生能聚焦關鍵思考點，而非在過多問題中迷失重點。
二、教學表達優(yōu)化：精準清晰，節(jié)奏得當
教學表達的準確性與節(jié)奏控制直接影響學生的理解效果。新教師的課堂存在語速過快的問題，這會導致學生難以跟上思路，專家建議新教師需有意識放緩語速，給學生留出消化信息的時間。同時，教師的提問必須精準清晰，避免模糊表述，確保學生能快速把握問題核心。在知識點講解上，教師可進一步優(yōu)化示例選擇，讓案例更精準貼合知識點，減少理解偏差。此外，課堂過渡銜接需自然流暢，避免生硬跳轉(zhuǎn)，讓知識呈現(xiàn)形成完整邏輯鏈。
三、師生互動與課堂氛圍：貼近學生，建立信任
新教師在師生互動方面具有天然優(yōu)勢，應充分發(fā)揮這一特質(zhì)拉近與學生距離。專家強調(diào)新教師可利用自身親和力，大膽與學生交流，通過貼近學生生活的話題建立情感連接，尤其在行知課這類注重實踐與表達的課程中，更需結(jié)合學生實際調(diào)整內(nèi)容設計，讓學生有機會參與表達，而非停留在難以實踐的理論層面。。
四、教學輔助與儀態(tài)規(guī)范：細節(jié)保障，儀態(tài)得體
細節(jié)準備與教師儀態(tài)對教學效果有直接影響。授課中，教師的聲音大小會直接影響聽課效果，專家建議準備擴音設備(如“小蜜蜂”)，確保聲音清晰傳遞到教室每個角落。新教師授課時需注意儀態(tài)規(guī)范，專家建議避免來回頻繁走動，減少不必要的動作干擾，讓學生能更專注于教學內(nèi)容。這些細節(jié)準備與儀態(tài)調(diào)整，是保障教學順利開展的基礎。
五、教師角色與優(yōu)勢發(fā)揮：立足定位，釋放潛力
新教師應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，明確課堂角色定位。新教師在行知課中可依托自身的親和力優(yōu)勢，拉近與學生的距離，同時在班級管理中逐步培養(yǎng)班主任的管理能力，讓課堂不僅是知識傳遞的場所，更是師生共同成長的空間。在專業(yè)課程中，新教師也需放松心態(tài)，授課中可通過更松弛的狀態(tài)感染學生，讓復雜知識點在輕松氛圍中被理解，真正釋放新教師的活力與潛力。
在此次“無生試講”中，新教師不僅要進行授課，也要充當學生，對其他新教師的課堂進行聆聽學習，以及給出自己的意見。
蔣超老師認為，在視頻導入環(huán)節(jié)，建議重點觀察問題設計的靶向性。優(yōu)質(zhì)的視頻導入不應僅是視覺刺激，播放前拋出的問題需精準錨定教學目標——可以是引導學生關注視頻核心信息的“聚焦式問題”，如“這段實驗視頻中哪個操作細節(jié)與課本理論形成呼應?”;也可以是激發(fā)關聯(lián)思考的“遷移式問題”，如“結(jié)合上節(jié)課所學知識，推測視頻中現(xiàn)象產(chǎn)生的原因”。讓學生帶著明確的探究方向觀看，才能避免視頻淪為單純的“課堂調(diào)味劑”，真正實現(xiàn)“觀有所感、思有所得”的效果。
何京鴻老師認為，PPT制作的格式規(guī)范背后，藏著對學生思維習慣的隱性培養(yǎng)。建議關注PPT的排版邏輯與知識呈現(xiàn)節(jié)奏：是否通過標題層級(如一級標題標重點、二級標題列分支)清晰展現(xiàn)知識框架?是否用不同顏色、符號突出核心概念與易錯點?是否在復雜知識點處插入思維導圖或?qū)Ρ缺砀?這些細節(jié)不僅讓課件更易讀，更在潛移默化中教會學生“如何梳理信息、如何建立聯(lián)系”，為他們的自主學習能力打下基礎。
總之，新教師以“學生”身份走進課堂，既是學習者也是共創(chuàng)者。帶著這些觀察視角去聽課，既能將他人經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自身教學的“工具箱”，也能以新鮮視角為授課教師提供參考，讓每一次聽課都成為教學成長的“雙向奔赴”。
今日的無生課堂實踐，是新教師專業(yè)成長的重要一課。專家的精準點評如明燈指路，指引新教師的成長。這場演練并非終點，而是新征程的起跑線。帶著專家悉心指導的金玉良言，滿載著同伴互助啟迪的寶貴收獲，新教師們將懷揣熱忱與反思，追逐真實課堂的廣闊天地，在未來的教育實踐中持續(xù)打磨、精進教學藝術，向著更高遠的教育理想堅定邁進。
以上就是2026年新都一中教學設施如何以及教學設施介紹的情況介紹，學校還設有多功能實驗室，涵蓋物理、化學、生物等學科，激發(fā)學生的實踐動手能力和科學探索精神。學校的教學設施齊備而先進，為學生的求知之路鋪就了堅實的基礎，助力他們在學術和綜合素質(zhì)方面的全面發(fā)育。如果大家還想了解更多的四川高中學校新聞，請大家繼續(xù)關注前景通升學網(wǎng)。
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