2026年四川省成都市龍泉中學(xué)校高中怎么樣和好不好是怎么樣?首先，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，不僅在學(xué)術(shù)上提供了扎實的基礎(chǔ)教育，還開設(shè)了豐富多彩的課外活動，鼓勵學(xué)生多元發(fā)展。近期學(xué)校開展高一語文項目式學(xué)習(xí)走進家鄉(xiāng)·尋根故土的活動，下面大家跟小編一起來詳細了解一下吧。
四川省成都市龍泉中學(xué)簡稱“龍中”(曾用名龍泉一中)，是四川省國家示范性普通高中，四川省一級示范性普通高中(領(lǐng)先型)。 ]，成都市頂尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)基地學(xué)校是華中科技大學(xué)等100所高校的優(yōu)質(zhì)生源基地，是成都市首批“雙新”領(lǐng)先示范學(xué)校，西華師范大學(xué)研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地。
一九四四年，學(xué)校成立，校名為“簡陽縣龍泉鎮(zhèn)初中”;一九五九年，隨區(qū)劃歸成都市，更名為“四川省成都市龍泉中學(xué)”;2002年，四川省教育廳批準四川省示范性普通高中;2006年，四川省教育廳批準四川省國家示范性普通高中。
2023年4月17日，山東省濰坊實驗學(xué)校副校長孟祥池;5月19日，都江堰中學(xué)、東部新區(qū)養(yǎng)馬高中等單位20余名教育專業(yè)人士走進龍泉中學(xué)，與學(xué)校德育團隊進行了深入交流。
項目式學(xué)習(xí)是一種動態(tài)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在項目式學(xué)習(xí)中主動探索現(xiàn)實世界的問題和挑戰(zhàn), 領(lǐng)會到更深刻的知識和技能。為提升學(xué)生語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深入感知家鄉(xiāng)文化，厚植家國情懷，高2025學(xué)部語文組開展了“走進家鄉(xiāng)·尋根故土”項目式學(xué)習(xí)活動，并于近日圓滿地舉行了成果展評。
活動前夕，高2025級語文組向全年級的同學(xué)發(fā)布了學(xué)習(xí)任務(wù)。各班以自由組隊形式組建學(xué)習(xí)小組，明確分工，確定主題，制定訪談提綱與調(diào)查問卷，規(guī)劃拍攝內(nèi)容，開展資料搜集。同學(xué)們利用國慶節(jié)返鄉(xiāng)契機，奔赴家鄉(xiāng)各地，深入街巷村落，采訪鄉(xiāng)人，記錄風(fēng)物，收集了豐富的一手素材，并在節(jié)后提交了成果。
假期結(jié)束后，各班語文老師組織學(xué)生積極開展成果交流會，學(xué)生的成果包含人物志、調(diào)查報告、建議書、手繪、文創(chuàng)產(chǎn)品……形式多樣，內(nèi)容扎實。他們以PPT展示、微視頻播放、現(xiàn)場展示文創(chuàng)作品、現(xiàn)場講述調(diào)研過程和結(jié)論建議等多種形式生動呈現(xiàn)了調(diào)研成果。有的講述故土人物的感人故事，如《春暉四方，桃李滿天》，有的呈現(xiàn)地域文化的變遷脈絡(luò)，如《青龍湖：家鄉(xiāng)生活的變遷》，或針對家鄉(xiāng)發(fā)展提出建設(shè)性建議，如《社區(qū)籃球文化建設(shè)建議——打造活力社區(qū)，點燃籃球激情》。師生們共同評審，評選出班級一、二、三等獎，營造了濃厚的研學(xué)氛圍。
成果評審環(huán)節(jié)，高2025學(xué)部全體語文教師充分討論，嚴格篩選，最終從眾多一等獎作品中評選出特等獎作品。這些作品視角獨特、情感真摯、文筆流暢，充分展現(xiàn)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的深情凝望與理性思考。學(xué)部學(xué)生大會為這些獲獎學(xué)生頒獎。優(yōu)秀作品同步在學(xué)校宣傳欄展出，吸引師生駐足品讀，反響熱烈。
此次項目式學(xué)習(xí)活動不僅是一次語文生活化、實踐化、項目化的學(xué)習(xí)方式變革，更是一場深刻的文化尋根之旅。學(xué)生們走出課堂，用腳步丈量故土，用筆觸記錄鄉(xiāng)情，在訪談中傾聽歲月回響，在調(diào)查中體察社會變遷。我們堅信，當(dāng)青春與鄉(xiāng)土相遇，所激蕩出的不僅是文字的溫度，更是未來建設(shè)家鄉(xiāng)的精神力量。
資嘵楊：我是一個土生土長的都江堰人，從小就聽到大人們常把“拜水都江堰，問道青城山”掛在嘴邊，而這次和幾個志同道合的朋友一起開展的實踐活動讓我對青城山有了進一步的了解。
在實地探察的過程中，我們走出了課本那方寸之地，深度體驗青城山的道家文化。青城山的建筑、美食以及文化相輔相成，將青城山的獨特體現(xiàn)的淋漓盡致。
而后，我們大量搜索本地人口口相傳的傳說和野史。這些傳說和野史，雖然不能作為嚴謹?shù)臍v史考證，卻是青城山道家文化不可或缺的“血肉”。它們將一座自然的山，變成了一個充滿神跡和故事的“神圣空間”。將抽象的“道”和“法力”，通過張?zhí)鞄?、寧封子等具體人物的事跡表現(xiàn)出來，更加引人入勝。
當(dāng)我們行走在青城山，看到“擲筆槽”，會想起天師降魔的英姿;夜晚望見遠山燈火，會聯(lián)想到飄渺的“圣燈”。這種沉浸式的體驗，是單純欣賞風(fēng)景無法獲得的。
探訪青城山，不僅是一次自然與人文之旅，更是一場踏入中國文化的奇幻旅程。高燕靈：與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)截然不同，這次實踐性學(xué)習(xí)，帶給我們前所未有的沖擊。當(dāng)我們在書本和網(wǎng)絡(luò)上查閱的資料，最終化為眼前糖畫藝人那雙異常靈巧的手時，所有的知識都變得鮮活而滾燙。我們親眼見證堅硬的糖塊如何在溫火中融化成琥珀色的液體，又如何在一吹一拉、一捏一剪間，幻化成栩栩如生的飛禽走獸、神話人物。這種學(xué)習(xí)不再是單向的知識接收，而是調(diào)動了所有感官的沉浸式體驗——我們聞到焦糖的甜香，感受到火候的炙熱，更觸摸到了那份即將失傳的手藝所承載的溫度與情感。這遠比任何一篇課文、一段視頻都來得更直接、更震撼。
王歆淼：通過這次深入的調(diào)查，我們對家鄉(xiāng)文化有了全新的感悟。我們曾以為“文化”是博物館里冰冷的展品，是古籍中晦澀的文字。然而，這位默默無聞的糖化藝人，就是活著的文化本身。他的堅守，不僅僅是一門手藝的存續(xù)，更是一種生活智慧、審美情趣和鄉(xiāng)土情感的傳承。我們意識到，家鄉(xiāng)的文化瑰寶，或許就藏在這些看似尋常的街角巷陌，存在于這些平凡匠人的指尖。我們?yōu)橹@嘆的，不僅是技藝的精湛，更是那份在浮躁時代里，甘于寂寞、精益求精的“工匠精神”。
陳思源：此次活動肯定了我們的探索，也提醒我們，文化的傳承需要年輕一代的注視與接力。這次調(diào)查讓我們明白，真正的學(xué)習(xí)發(fā)生在廣闊的社會課堂里，深厚的文化扎根于腳下的家鄉(xiāng)土壤中。未來，我們將帶著這份對家鄉(xiāng)文化的敬意與熱忱繼續(xù)前行，用心去發(fā)現(xiàn)、去記錄、去傳承更多散落在民間的明珠，讓傳統(tǒng)的薪火在我們手中燃燒得更加明亮。
以上就是2026年四川省成都市龍泉中學(xué)校高中怎么樣以及好不好的情況介紹，學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活提供了舒適的空間。無論是科學(xué)、文藝還是體育，各類社團活動都充滿活力，為學(xué)生提供展示自我的平臺。學(xué)校高中的教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)享有良好聲譽，是追求卓越的學(xué)子的理想選擇。如果大家還想了解更多的四川高中學(xué)校新聞，請大家繼續(xù)關(guān)注前景通升學(xué)網(wǎng)。
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