2026年成都美視師一學(xué)校管理怎么樣和設(shè)施好嗎是怎么樣?首先，學(xué)校秉持以學(xué)生為本的原則，不僅重視學(xué)術(shù)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在校園內(nèi)，設(shè)施先進(jìn)齊全，學(xué)校資源豐富，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。近期學(xué)校開展在校際共研，教學(xué)同行以英語(yǔ)自然拼讀課為例，共探課程體系建設(shè)課堂的活動(dòng)，下面大家跟小編一起來(lái)詳細(xì)了解一下吧。
在董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，設(shè)立：學(xué)術(shù)委員會(huì)負(fù)責(zé)課程質(zhì)量監(jiān)控，學(xué)生發(fā)展中心統(tǒng)籌職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，家長(zhǎng)聯(lián)系辦公室辦理家校協(xié)同事務(wù)。安全管理中心實(shí)施24小時(shí)
校園檢查中西風(fēng)格的校園建筑融合，配備：數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室群(包括機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、3D打印車間)多功能演藝中心(1200個(gè)劇院式禮堂) 室內(nèi)恒溫游泳池和標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)地實(shí)行學(xué)生公寓分級(jí)管理，配備獨(dú)立衛(wèi)浴圖書館擁有12萬(wàn)冊(cè)中外文藏書。
近日，我校與錦江師一管理團(tuán)隊(duì)齊聚一堂，以一堂生動(dòng)的小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀課為案例，開展了一場(chǎng)深入的教學(xué)研討。本次交流聚焦課程設(shè)計(jì)、學(xué)生互動(dòng)與習(xí)慣培養(yǎng)，共同探索更優(yōu)質(zhì)、更系統(tǒng)的教學(xué)路徑，推動(dòng)兩校在教學(xué)體系化建設(shè)上的深度合作。
錦江師一團(tuán)隊(duì)走進(jìn)小學(xué)部趙欣悅老師的Phonics Time語(yǔ)音課堂，聚焦[ei]發(fā)音的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，將枯燥的音標(biāo)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，也讓我們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)有了新的思考。
課堂伊始，趙老師用 Daily English 的日常問(wèn)答開啟互動(dòng)，從“What's your name?"到“How old are you?”，快速拉近與學(xué)生的距離;緊接著的唱曲熱身環(huán)節(jié)，更是讓課堂氛圍瞬間活躍。導(dǎo)入部分通過(guò)單字母語(yǔ)音復(fù)習(xí)、CVC詞和不規(guī)則詞的回顧，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊，知識(shí)銜接自然流暢。
課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)更是別出心裁，“Little Train”游戲讓學(xué)生在互動(dòng)中檢驗(yàn)發(fā)音，tail、rail等單詞的教學(xué)從拆音到整體拼讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律;小組合作環(huán)節(jié)圍繞rain、wait、paint展開探究，結(jié)合“聲控澆水、花海大點(diǎn)”的趣味形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中活用 ai+輔音 的拼讀規(guī)則，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與感與創(chuàng)造力。
這堂自然拼讀課讓我們深刻體會(huì)到，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵在于將抽象的語(yǔ)音知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象的互動(dòng)體驗(yàn)。從趣味熱身到分層活動(dòng)，從個(gè)體操練到小組合作，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中用，才能真正讓語(yǔ)音學(xué)習(xí)落地生根。
美視師一小學(xué)部英語(yǔ)教研組長(zhǎng)唐曉丹老師首先就本課的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂結(jié)構(gòu)做了專題匯報(bào)，系統(tǒng)闡釋了如何通過(guò)情境化、游戲化的活動(dòng)提升語(yǔ)音教學(xué)的趣味性與有效性。緊接著，趙欣悅老師就日常自然拼讀課的開展情況進(jìn)行了分享，介紹了在常規(guī)課堂中如何融入拼讀訓(xùn)練、兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
隨后，小學(xué)部校長(zhǎng)助理易巾晶老師圍繞我校英語(yǔ)課程的“三維融合，分級(jí)賦能”特色做了深入交流。她介紹，小學(xué)部在英語(yǔ)課程體系中設(shè)置了低、中、高段不同的英文能力評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)自然拼讀幫助學(xué)生解碼單詞，逐步獲得獨(dú)立識(shí)字能力，掌握朗讀的初始工具，形成了一套系統(tǒng)化、分階段的校本實(shí)施方案。
錦江師一團(tuán)隊(duì)對(duì)該課程給予了高度贊賞。教導(dǎo)主任朱老師和大隊(duì)輔導(dǎo)員廖老師對(duì)學(xué)生課堂習(xí)慣的培養(yǎng)表示肯定，雖在書寫投影展示的清晰度上有提升空間，但結(jié)合課程規(guī)則與習(xí)慣養(yǎng)成的設(shè)計(jì)，仍達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
錦江師一數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)龔老師則圍繞課堂氛圍展開點(diǎn)評(píng)，認(rèn)為學(xué)生自主探究的意識(shí)被充分調(diào)動(dòng)。她建議教學(xué)中可采用“部分—整體—部分”的模式，借助 wait 等詞進(jìn)行針對(duì)性糾音，并強(qiáng)調(diào)“鼓勵(lì)再試而非簡(jiǎn)單重復(fù)”，幫助學(xué)生在細(xì)致引導(dǎo)中夯實(shí)基礎(chǔ)。
錦江師一英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)蔣老師表示，本課成功將小學(xué)語(yǔ)境融入語(yǔ)音教學(xué)，學(xué)生參與度很高，聽力拼寫環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)尤為巧妙。她建議可以將 chant 環(huán)節(jié)前置至 presentation 之前，再通過(guò)聽力與 chant 的融合訓(xùn)練、分段朗讀測(cè)試等方式，逐步實(shí)現(xiàn)從拼讀到書寫、再到語(yǔ)言輸出的能力進(jìn)階。
此次研討不僅是一次課堂觀摩，更是兩校管理團(tuán)隊(duì)圍繞課程體系化建設(shè)展開的深度對(duì)話。我們以英語(yǔ)課堂為起點(diǎn)，探討如何通過(guò)精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生中心的活動(dòng)安排與跨學(xué)科思維融合，構(gòu)建更科學(xué)、更連貫的教學(xué)脈絡(luò)。
教育之路，同行共進(jìn)。未來(lái)，兩校將繼續(xù)開展多層次、多學(xué)科的教學(xué)共研，攜手優(yōu)化課程體系，助力每一位學(xué)生在扎實(shí)的基礎(chǔ)上綻放光彩。
以上就是2026年成都美視師一學(xué)校管理怎么樣以及設(shè)施好嗎的情況介紹，學(xué)校還設(shè)有豐富多彩的課外活動(dòng)和社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外領(lǐng)域探索興趣，激發(fā)創(chuàng)造力。教職工團(tuán)隊(duì)專業(yè)素質(zhì)高，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，以引導(dǎo)和激勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如果大家還想了解更多的四川高中學(xué)校新聞，請(qǐng)大家繼續(xù)關(guān)注前景通升學(xué)網(wǎng)。
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