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點(diǎn)擊訪問(wèn)2026年電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)師資怎么樣和課程設(shè)置是怎么樣?首先，學(xué)校雄厚的師資力量和優(yōu)質(zhì)的課程設(shè)置，吸引了眾多家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)注。學(xué)校匯聚了一批經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)素質(zhì)高的教師團(tuán)隊(duì)，他們不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域有著深厚的造詣，近期學(xué)校開(kāi)展美育浸潤(rùn)，高新區(qū)初中音樂(lè)教師發(fā)展基地跨學(xué)科課例展示活動(dòng)在科中成功舉辦!的活動(dòng)，下面大家跟小編一起來(lái)詳細(xì)了解一下吧。
學(xué)院專任教師103人，師生比例103人。:13.5，專任教師獲得碩士學(xué)位和研究生培訓(xùn)班24人，占教師的23.3%。近三年來(lái)，一批特級(jí)教師和名優(yōu)教師通過(guò)引進(jìn)人才吸收，13名市級(jí)以上骨干教師從省內(nèi)名校引進(jìn)。學(xué)校集校內(nèi)外力量，成立了12個(gè)“專家工作室”，包括學(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)等。，加強(qiáng)骨干和名優(yōu)教師的校本培訓(xùn)，充分發(fā)揮校內(nèi)骨干、示范和輻射作用。學(xué)校有4名四川省特級(jí)教師(含2名常聘專家)，2名四川省骨干教師，4名市級(jí)學(xué)科帶頭教師，4名市級(jí)骨干教師。
上述統(tǒng)計(jì)時(shí)間截至2018年1月，學(xué)校近年來(lái)在選修IB中全面開(kāi)設(shè)了22個(gè)模塊，供學(xué)生選修。選修課Ⅱ課程開(kāi)發(fā)遵循“高校引領(lǐng)、內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、多方參與、學(xué)科整合、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)”的思路。三大學(xué)院試圖結(jié)合高校專家的指導(dǎo)，協(xié)調(diào)我校各學(xué)科教師的R&D課程群，先后開(kāi)發(fā)30多門(mén)課程。課程指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)課程實(shí)施情況對(duì)課程進(jìn)行評(píng)估和評(píng)價(jià)，選擇優(yōu)秀課程。近年來(lái)，有16門(mén)學(xué)校選修課程持續(xù)穩(wěn)定，取得了良好的效果，如機(jī)器人、《信息學(xué)》、“未來(lái)城市”、JA經(jīng)濟(jì)學(xué)《JA經(jīng)濟(jì)》、JA學(xué)生公司、CAP數(shù)學(xué)先修課程、物理學(xué)競(jìng)賽、“心理學(xué)社團(tuán)”、《沙游社》、模擬聯(lián)合國(guó)社會(huì)、英語(yǔ)新聞、著名的閱讀，著名的閱讀、“運(yùn)動(dòng)舞蹈”、“慢速壘球”、《版畫(huà)》、辯論社等等。
為深入貫徹《中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》，深化美育教學(xué)改革，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，深化美育教學(xué)改革，提升藝術(shù)教師美育素養(yǎng)。9月19日電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)尚豐校區(qū)舉行“美育浸潤(rùn)”--成都高新區(qū)初中音樂(lè)教師發(fā)展基地教研活動(dòng)。
電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)音樂(lè)初中音樂(lè)教師霍秋靜老師擔(dān)任本次活動(dòng)的主持?；顒?dòng)伊始，電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)尚豐校區(qū)教科室副主任田洋洋主任為本次活動(dòng)致辭。
本次活動(dòng)特別邀請(qǐng)到了原四川省教育科學(xué)研究院音樂(lè)教研員、特級(jí)教師曹安玉老師蒞臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，深耕教育一線的高新區(qū)初中音樂(lè)教師發(fā)展基地共同體學(xué)校的音樂(lè)舞蹈教師齊聚一堂，共赴這場(chǎng)以音樂(lè)跨學(xué)科為主題的教育交流盛會(huì)。
文老師以朝鮮語(yǔ)問(wèn)候開(kāi)啟課堂，隨后呈現(xiàn)朝鮮族舞蹈片段，引導(dǎo)學(xué)生思考其民族特色。課堂中，她通過(guò)數(shù)字人講解“阿里郎”歌曲背景，同步復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容;接著以創(chuàng)編二聲部朝鮮長(zhǎng)鼓節(jié)奏為切入點(diǎn)，組織學(xué)生合作演奏;再聚焦朝鮮族舞蹈“鶴形象”元素，帶領(lǐng)學(xué)生感知“上提下沉”的呼吸韻律。
之后，學(xué)生分長(zhǎng)鼓小鼓組、拍手律動(dòng)組、舞蹈組三組合作表演，完成學(xué)習(xí)成果展示。最后課堂小結(jié)時(shí)，文老師點(diǎn)明朝鮮族舞蹈作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，承載著朝鮮族的民族期盼與精神信仰。周老師以“詩(shī)詞念白與敦煌舞姿演繹”的專業(yè)形式導(dǎo)入課堂，自然引出課題。教學(xué)中，她先引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)中畫(huà)旋律線，感知旋律與節(jié)奏特點(diǎn);隨后親自彈琴教唱主題旋律，夯實(shí)音樂(lè)基礎(chǔ)。
在此之上，課堂轉(zhuǎn)入舞蹈實(shí)踐環(huán)節(jié)：學(xué)生先學(xué)習(xí)散花式、佛手式、輪指、吹笛手等基礎(chǔ)動(dòng)作，再借助AI視頻情境深入學(xué)習(xí)反彈琵琶式與擊鼓式，合作演繹并重點(diǎn)強(qiáng)化敦煌舞“三道彎”的造型要點(diǎn)。
最后，周老師通過(guò)“聆聽(tīng)辨別民族舞劇段落”的任務(wù)，完成課堂學(xué)習(xí)效果的即時(shí)監(jiān)測(cè)，形成“導(dǎo)入—感知—學(xué)唱—實(shí)踐—檢測(cè)”的完整教學(xué)閉環(huán)。葉老師以“聆聽(tīng)辨主奏樂(lè)器”導(dǎo)入，引出主奏樂(lè)器琵琶，自然串聯(lián)白居易《琵琶行》，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與語(yǔ)文學(xué)科的融合。
教學(xué)中，她通過(guò)AI數(shù)字人介紹樂(lè)曲背景、作曲家彭修文及民族管弦樂(lè)主要樂(lè)器;隨后引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻辨主奏樂(lè)器、聆聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)旋律線并分析樂(lè)句數(shù)量，再學(xué)唱主題旋律，聚焦“樂(lè)段上下句音的關(guān)聯(lián)”，引出音樂(lè)手法“魚(yú)咬尾”。
接著，葉老師結(jié)合語(yǔ)文《木蘭詩(shī)》的“頂真”手法，類比闡釋“魚(yú)咬尾”“藕斷絲連、環(huán)環(huán)相扣”的藝術(shù)效果。最后，通過(guò)“辨別魚(yú)咬尾作品及民族管弦樂(lè)演奏作品”完成課堂評(píng)價(jià)，以“在擁有中感受文化力量，在傳承中成為有溫度的人”結(jié)束課堂。
羅老師以充滿親和力的 “果媽媽” 形象展開(kāi)《我是一個(gè)甜果果》第二課時(shí)教學(xué)，課程設(shè)計(jì)緊扣歌曲 2/4 拍規(guī)整明快的節(jié)奏特點(diǎn)與五聲音階旋律等音樂(lè)核心要素，以 “甜蜜” 情緒感知與 “強(qiáng)(f)、中強(qiáng)(mf)” 力度變化為切入點(diǎn)，引導(dǎo)老師們(“果寶寶們”)深度參與。教學(xué)中，她組織老師們合作運(yùn)用響板、鈴鼓、棒棒糖鼓小樂(lè)器，通過(guò)教案中 “情緒猜猜樂(lè)”“甜蜜澆灌強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱”“打擊樂(lè)狂歡” 等唱、跳、游戲互動(dòng)形式，將抽象的力度、節(jié)奏等音樂(lè)要素，與具象的 “開(kāi)心、生氣、傷心、害怕” 等情緒表達(dá)相聯(lián)結(jié) ——
如結(jié)合 “給果寶寶澆滋養(yǎng)水” 的情境，用強(qiáng)音對(duì)應(yīng) “水流太急” 的夸張動(dòng)作、中強(qiáng)音匹配 “水流剛合適” 的適中姿態(tài)，引導(dǎo)老師們?cè)?“幫果果找回甜味” 的沉浸式情境中，感知并體會(huì)如何通過(guò)歌曲歡快的情緒基調(diào)與 “啰喂啰喂” 等樂(lè)句的力度變化，傳遞 “被關(guān)愛(ài)” 的甜蜜情緒，同時(shí)落實(shí) “唱好歌曲細(xì)節(jié)、用音樂(lè)外化情感” 的教學(xué)目標(biāo)。
原四川省教研員、特級(jí)教師：曹安玉老師為老師們的課例進(jìn)行課例評(píng)析。曹安玉老師以“什么是微課”為切入點(diǎn)，展開(kāi)專業(yè)點(diǎn)評(píng)與深度指導(dǎo)。首先，她對(duì)四位教師的課例展示予以肯定，特別指出其突出亮點(diǎn)——教學(xué)評(píng)有機(jī)融合，且全程高度重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了教學(xué)閉環(huán)設(shè)計(jì)的專業(yè)性。
隨后，曹老師結(jié)合四堂課例逐一剖析，圍繞“微課的核心構(gòu)建”提出關(guān)鍵指導(dǎo)：其一，微課需聚焦單一核心點(diǎn)，做到主題明確、內(nèi)容精煉且深度聚焦;其二，課堂設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體，強(qiáng)化“追問(wèn)”引導(dǎo)，教案需緊扣課標(biāo)、凝練知識(shí)點(diǎn);其三，教學(xué)實(shí)施要回歸音樂(lè)本質(zhì)，通過(guò)充分的聆聽(tīng)與聽(tīng)唱實(shí)踐深化體驗(yàn)，問(wèn)題設(shè)計(jì)需精準(zhǔn)指向音樂(lè)本體，清晰傳遞“課堂目標(biāo)、聆聽(tīng)重點(diǎn)、核心任務(wù)”，確保微課的專業(yè)性與實(shí)效性。
曹安玉老師指出，微課設(shè)計(jì)應(yīng)聚焦單一主題，如音樂(lè)的特定元素，確保內(nèi)容精煉且深入。課時(shí)安排應(yīng)符合實(shí)際教學(xué)進(jìn)度，避免占用過(guò)多時(shí)間，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)潔高效，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)層次分明，邏輯清晰。跨學(xué)科融合應(yīng)緊密?chē)@音樂(lè)核心，避免泛泛而談。學(xué)生應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的中心，活動(dòng)設(shè)計(jì)需符合其學(xué)段特點(diǎn)，并注意學(xué)情銜接。音樂(lè)欣賞課特別要求以反復(fù)聆聽(tīng)為基礎(chǔ)，唱主題建立在聽(tīng)熟之上，聆聽(tīng)任務(wù)應(yīng)分層次設(shè)計(jì)，先聽(tīng)后唱，形成有效的學(xué)習(xí)閉環(huán)。在實(shí)施微課時(shí)，教師更應(yīng)選擇自身擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，明確教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)與音樂(lè)本體相關(guān)的跨學(xué)科內(nèi)容。課前應(yīng)調(diào)研學(xué)生已學(xué)知識(shí)，以確保教學(xué)活動(dòng)的適宜性，微課應(yīng)注重情景創(chuàng)設(shè)，有效利用技術(shù)手段，同時(shí)注意聆聽(tīng)次數(shù)、問(wèn)題設(shè)計(jì)的深度和教學(xué)目標(biāo)的明確性。
在教案與評(píng)價(jià)方面，曹老師強(qiáng)調(diào)教案的書(shū)寫(xiě)應(yīng)更加規(guī)范，避免逐字稿，明確目標(biāo)表述，并確保評(píng)價(jià)與課標(biāo)相對(duì)應(yīng)。最后曹老師總結(jié)，微課構(gòu)建需以學(xué)生為中心，強(qiáng)化引導(dǎo)性問(wèn)題，緊扣課標(biāo)，注重音樂(lè)本質(zhì)體驗(yàn)，確保教學(xué)的專業(yè)性和實(shí)效性。隨后，成都高新區(qū)初中音樂(lè)教師發(fā)展基地領(lǐng)銜人、電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)音樂(lè)教師王艷老師為本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
王艷老師指出跨學(xué)科教學(xué)不僅是新時(shí)代教育的趨勢(shì)，更是提升音樂(lè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵路徑。本次活動(dòng)標(biāo)志著我們探索音樂(lè)跨學(xué)科教學(xué)的新起點(diǎn)。我們期待各位老師將今日所學(xué)所思融入日常教學(xué)，深耕實(shí)踐、大膽創(chuàng)新，精心打造每一節(jié)音樂(lè)課。
王艷老師還強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)作為情感與文化的載體，在跨學(xué)科教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。它不僅能與文學(xué)、歷史、美術(shù)等學(xué)科深度融合，還能借助多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富和立體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。希望老師們能充分利用這些資源，打破傳統(tǒng)教學(xué)的界限，讓音樂(lè)課堂更加生動(dòng)有趣，使學(xué)生在享受音樂(lè)之美的同時(shí)，也能收獲知識(shí)與成長(zhǎng)。
本次教研活動(dòng)為高新區(qū)初中音樂(lè)舞蹈教師提供交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)大家對(duì)跨學(xué)科教學(xué)的思考與探索?；顒?dòng)展示的課例呈現(xiàn)音樂(lè)與多學(xué)科融合的可能，涵蓋語(yǔ)文、美術(shù)、舞蹈、信息技術(shù)等，照亮音樂(lè)教育新路徑。
老師們通過(guò)活動(dòng)加深對(duì)跨學(xué)科教學(xué)理念的理解，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。大家表示將以此為契機(jī)，探索跨學(xué)科教學(xué)方法，提升音樂(lè)教學(xué)品質(zhì)內(nèi)涵。同時(shí)期待未來(lái)有更多此類活動(dòng)，推動(dòng)成都高新區(qū)初中音樂(lè)教育的發(fā)展，讓美育之花在學(xué)生心中綻放。
以上就是2026年電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)師資怎么樣以及課程設(shè)置的情況介紹，學(xué)校還開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和社會(huì)責(zé)任感。這種全方位的教育理念，使電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)在激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，成為學(xué)子們追求卓越的理想之地。如果大家還想了解更多的四川高中學(xué)校新聞，請(qǐng)大家繼續(xù)關(guān)注前景通升學(xué)網(wǎng)。
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