2026年成都師上高中優(yōu)缺點和學(xué)校介紹是怎么樣?首先，學(xué)校以其優(yōu)質(zhì)的師資力量和良好的教學(xué)環(huán)境聞名。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是在科學(xué)、文學(xué)及藝術(shù)方面成績斐然。校內(nèi)各類社團(tuán)活動豐富多彩，極大地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。近期學(xué)校開展市級專家來了!看師上課堂的“智慧升級”的活動，下面大家跟小編一起來詳細(xì)了解一下吧。
成都師范大學(xué)按照普通高中的教育標(biāo)準(zhǔn)和課程進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，注重學(xué)術(shù)知識的學(xué)習(xí)和掌握。成都師范大學(xué)也有相應(yīng)的考試和評價體系，高考等。，以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
與職業(yè)高中相比，普通高中更注重理論知識的傳授，而不是職業(yè)技能的培訓(xùn)。作為一所注重學(xué)術(shù)教育的學(xué)校，成都師范高中被歸類為普通高中是合理的。
與去年相比，學(xué)校數(shù)量有所增加，尤其是公立高中。新增七中育才東湖校區(qū)、武侯綜合高中、高新綜合高中、香山中學(xué)、雙流區(qū)棠湖中學(xué)(棠中路校區(qū))。、溫江科技創(chuàng)新中學(xué)、新都區(qū)悅動新城學(xué)校、簡陽市簡陽綜合高中、金堂縣樹德淮州學(xué)校，雙流區(qū)綜合高中。
學(xué)校堅持“五育并舉”，開設(shè)國家課程和競賽強(qiáng)基礎(chǔ)科技創(chuàng)作課程、藝術(shù)體育特色課程、“一帶一路”小語種課程，實行雙導(dǎo)師制和多元化教學(xué)機(jī)制。
2024年1月21日，學(xué)校正式揭牌啟動“雙高”合作教育項目，與西南財經(jīng)大學(xué)合作開設(shè)創(chuàng)新課程實驗班。同年形成“一校兩區(qū)”集團(tuán)化辦學(xué)格局。教師團(tuán)隊包括60名高級教師，管理團(tuán)隊由張躍平校長領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校配備智能教學(xué)設(shè)施、專業(yè)體育場館和獨立餐飲服務(wù)系統(tǒng)。
為持續(xù)深化課程改革，精準(zhǔn)把脈課堂教學(xué)，近日，成都市教育科學(xué)研究院教研員謝遠(yuǎn)凈、林紹乾、楊遠(yuǎn)雙先后深入成都師上高中教學(xué)一線，對數(shù)學(xué)、物理、地理等學(xué)科進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，通過教學(xué)觀摩、課例研討與專家點評等形式，聚焦核心素養(yǎng)落地，探討技術(shù)融合與教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁動能。
01數(shù)學(xué)：AI賦能 數(shù)智融合謝遠(yuǎn)凈深入數(shù)學(xué)課堂，觀摩了石室中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師李正軍、成都師上高中數(shù)學(xué)高級教師李艷芬執(zhí)教的《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》同課異構(gòu)課程。
李正軍以“幾何代數(shù)化”為核心脈絡(luò)，注重知識的內(nèi)在邏輯與思維方法的滲透;李艷芬則創(chuàng)新運用幾何畫板動態(tài)演示圓的形成過程，通過AI技術(shù)輔助，將抽象概念直觀化、生動化，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“在人工智能時代背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)主動擁抱技術(shù)變革，將智能工具與傳統(tǒng)教學(xué)深度融合，讓技術(shù)真正服務(wù)于學(xué)生思維的發(fā)展與核心素養(yǎng)的培育?！敝x遠(yuǎn)凈鼓勵老師們積極探索“AI+數(shù)學(xué)”教學(xué)新樣態(tài)，讓課堂更加高效、生動。
02物理：情境創(chuàng)設(shè)，建構(gòu)模型物理課堂上，示波器屏幕上的光點軌跡牢牢吸引著同學(xué)們的目光。市級優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎獲得者、成都師上高中優(yōu)秀青年教師唐若冰以這一真實而神秘的物理現(xiàn)象為情境切入點，引導(dǎo)學(xué)生將“帶電粒子運動”這一復(fù)雜問題，逐步拆解為“加速”與“偏轉(zhuǎn)”兩大物理模型，貫穿從受力分析、運動分解到能量守恒的核心知識鏈。
整堂課注重科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，通過模型建構(gòu)、規(guī)律探究與遷移應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生分析復(fù)雜物理問題的關(guān)鍵能力。林紹乾充分肯定了這種“從真實情境出發(fā)，以模型建構(gòu)為抓手”的教學(xué)設(shè)計。他強(qiáng)調(diào)，物理教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生“將實際問題轉(zhuǎn)化為科學(xué)問題”的建模能力，這正是物理學(xué)科核心素養(yǎng)落地的關(guān)鍵路徑。
03地理：原理探究 培養(yǎng)空間思維“為什么理想的氣壓帶風(fēng)帶分布與實際有所差異?” 成都師上高中優(yōu)秀青年教師杜林芮執(zhí)教的“海陸分布對氣壓帶風(fēng)帶的影響”一課，以氣壓帶風(fēng)帶的形成為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生從熱力環(huán)流這一基本原理切入，逐步推演海陸分布對全球大氣環(huán)流系統(tǒng)的深刻影響，幫助學(xué)生建立“從原理到現(xiàn)象、從整體到局部”的地理學(xué)科邏輯思維框架。
楊遠(yuǎn)雙特別贊賞這種注重學(xué)科邏輯思維培養(yǎng)的教學(xué)方式，并進(jìn)一步建議，在厘清原理的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生在地圖上具體標(biāo)注不同海陸分布下的實際氣壓帶與風(fēng)帶位置，通過對比理想模式圖與現(xiàn)實分布差異，直觀理解地理規(guī)律的空間表現(xiàn)，扎實培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知與綜合思維，筑牢地理學(xué)科素養(yǎng)的根基。
此次活動，不僅為教師們提供了與市級專家面對面交流的寶貴機(jī)會，更通過精準(zhǔn)、專業(yè)的指導(dǎo)，為學(xué)校后續(xù)的教學(xué)改革與教研深化指明了方向。
教育之路，步履不停;教學(xué)研究，深耕不輟。成都師上高中將以此為契機(jī)，依托專業(yè)引領(lǐng)，凝聚團(tuán)隊智慧，進(jìn)一步強(qiáng)化教研組建設(shè)，深耕課堂教學(xué)，鼓勵教師大膽探索技術(shù)賦能教育、素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)的新模式、新方法，持續(xù)推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。
以上就是2026年成都師上高中優(yōu)缺點以及學(xué)校介紹的情況介紹，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，能夠激勵學(xué)生努力拼搏，追求卓越。由于生源競爭激烈，班級人數(shù)相對較多，教師的個別關(guān)注度可能有所下降，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上難以得到充分的指導(dǎo)。希望未來能在保持學(xué)術(shù)優(yōu)秀的同時，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。如果大家還想了解更多的四川高中學(xué)校新聞，請大家繼續(xù)關(guān)注前景通升學(xué)網(wǎng)。
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